序中国自古以来，就极重视家庭教育，把家庭的盛衰，寄托在子孙身上，“子孙贤则家道昌盛，子孙不贤则家道消败”。子孙是贤是愚，则“由乎蒙养”。“蒙以养正”，可以保家。家教的作用，不仅能保家扩业，而且有助于安国。家庭是社会的组成细胞，家教的好坏，关系着国家和社会的稳定和发展。故古人尝云：“苟家人之居正，则天下之无邪”，“家之正则国之定”，身修家齐，才能国治天下平。家庭教育，对于治国安邦具有基础性的作用。我国古代的蒙学教育，就包括学校教育、社会教育和家庭教育，三者有着高度的统一性。家教是蒙学教育的重要组成部分，天然的有许多共同性；但在教育的主体客体、教育的内容和教育方式方法上，又具有不少独特的教育功能，是学校教育不能代替的。因此，无论从家庭教育的地位和特性来看，或从家庭教育与学校、社会教育的关系来说，对我国源远流长的家教史研究，都是中国教育史研究不可忽视的